《葡萄月令》教学实录

《葡萄月令》教学实录


执教:曹勇军


  课前板书课题作者(葡萄月令   汪曾祺)


  出示全场唯一一张PPT(感悟:这是曹老师一贯的做法,他往往用一张PPT将作者特有的语言味道展示出来,又能恰到好处地辅助教学。有点无心插柳柳成阴的别致。)


  师:同学们好!


  生:老师好!


  师:今天带来一本书,汪曾祺先生的一本书,散本集《蒲桥集》。今天和靖江中学高二(3)班的同学们一起来学习选自这本书的代表作《葡萄月令》。


  课前我请同学们每个人用一句话写出读过此文的感受,大家写得都很精彩,有一个同学的一句话给我留下特别深刻的印象,他说“这是一个朴素到了极点的田园诗”,我觉得这话讲得别致。


  师:《葡萄月令》,课前我们也作了预习,下面我想请同学看“月令”,依据我们阅读以后的体会、认识、理解,说一说“月令”包括什么内容?(感悟:研讨“月令”的内涵,一方面解题,让学生明白本文写的是农事活动;另一方面也为后面有关文章写法的探究埋下伏笔。)


  (学生思考)


  男生1:我觉得月令就应该是一种时令,是植物按照季节生长的标记。


  师:旁边的同学有没有补充的?


  男生2:在本文中,我们可以认为是葡萄每个月生长发育的情况。


  师:葡萄每个月生长的状况(板书  葡萄),还有没有了?


  男生2:劳动者农事的劳作(板书  农事),还有没有了?


  师:没有了?大家看一看1月份,1月份怎么啦?下大雪了(师生齐答)。2月份呢?刮春风(师生齐答)。文章里面虽然写天气的内容不是很多,但是他又每每点到天气,以月份逐月地写到天气,附带着写天气,写出葡萄的生长以及葡萄种植的农事劳作。“月令”其实是古代的《礼记》里薄薄的一本书,汪先生对这本书非常的喜欢,他觉得在这种特别时空框架里,特别能反映中国人在大自然里生命的过程和角色,像诗一样美丽无比,所以他的这篇文章就叫《葡萄月令》。


  师:课前读过12个月份,喜欢那几个月?


  生(齐):八月份、四月份、五月份、九月份。


  师:其实三月份也很好。文章比较长,我们这节课只能选择其中一部分学习,我们确定选择三月份,五月份,还有八月份来学习。(感悟:长文短教,该怎么教?尤其是教什么的目标确定,是成败的关键。曹老师选的这三个月份能够将汪曾祺先生文章的语言韵味大致体现出来,又恰体现本文写法上似断实连的特征。)


  有人说 汪先生的文章不是用眼睛看的,要靠嘴巴来读。读才能读出汪先生文章独特的韵味。我们先来看三月,我们请一个男生来朗读。


  (请同学推荐朗读较好的一位男生)


  男生(王逸凡):读“三月,葡萄上架……小葡萄,一桶也就够了。”


  师:读得怎么样?


  (学生鼓掌)


  师:读得很不错,声音很洪亮,语气的安排、节奏各方面也还可以,但也有不足。来我们一起来看“请葡萄上架”那一节,我发现刚才同学在读时“起!—起!”这个处理得很好。前面一个“起”,是个口语吧?“起”是一个号令,后面“起”是大家一起打的号子,一起把这个老藤从地里头把它扛起来,“起(师范读),起,它起来了,唉!它起来了!”这是一种非常欣喜的语气。这个地方他读的时候没有把这个效果通过声音传达出来。还有那个“伸开”,“把枝条向三面伸开”,这个“伸开”重复了3次,应该有变化(师范读),趴了一冬的老藤啊,这个时候舒舒服服,凉凉快快地就在那里呆着,这个读的时候要把口语的特点、色彩尤其是那种劳动之后的喜悦通过声音传达出来,来我们全班一齐试一试啊。(感悟:不仅告诉学生汪先生文章只有读才能读出独特的韵味,更重要的是曹先生适时指导,示范着读,大家齐读,如此三步走下来,学生对文章的韵味就会有别样的感悟。)


  师生(齐读):“然后,请葡萄上架……待着”。


  师:很好,大家体会这样的文字,一读之后,文章里那种情味就触手可及。来,我们看五月。


  (请同学推荐朗读较好的一位女生)


  女生(曹敏):“五月,浇水,喷药,打梢,掐须……很快,就结出绿豆大的葡萄粒。”


  (学生鼓掌)


  师:好,坐下。我请一个同学评价一下他刚才的朗读。


  女生1:我觉得她读出了葡萄的生机,特别是葡萄嗜水,生长茂盛,农家人对绞葡萄那种欣喜,读得自然,就像是农家人自己在掐一样,果树开花的哪一部分,好像是他亲眼所见,很抒情。


  师:好,请坐。刚才同学们读出了那种情味,不过你刚才讲得呢;(好像)有一点她读的好得不得了,实际上还可以精益求精。刚才讲到果花开花的哪一部分,她读的特别有感情,特别抒情,这很好,前面的第一节,第二节,第三节都很好,不过比较而言,我觉得葡萄“抽条”和“卷须”两节有些口语的地方,有一些短句的地方,没有比较好地把它的效果传递出来。我们一起来看一下。


  师生:(同看“抽条”一节,提醒学生注意“瞎长”“结不结果”“劈劈啪啪”“绞”等口语的处理)师范读。


  师生:(再同看“卷须”一节,哪个地方要特别注意?“长出来就给他掐了”重复两遍,为什么?学生答:有点调皮,像个孩子,种葡萄人的勤劳)


  师生齐读:(“抽条”“卷须”两节)


  师:一起来看八月,来全班一起读。


  师生齐读:(提醒学生酝酿一下,调整好情绪)“八月,葡萄‘着色’……去吧,葡萄,让人们吃去吧!”


  师:读得很好!在其他两个月的大家互相帮扶之中,我们现在处理这个“八月”就很好,要讲不足呢,就是在文字背后那种喜悦和快乐的情感还可以再充分一点。(提醒学生课后再读一读)


  师:读完了这几节文字,我们发现汪先生的语言真好。他曾经讲过:“好的语言就像揉面,要软熟,要劲道,有劲儿,像流水一样地顺畅,读起来特别顺,读起来有一种我们汉语特有的节奏之美,甚至有一种天簌之音。


  师:这样一种像流水一样丁丁当当的流畅的节奏之美,是怎么造成的呢?


  女生2:文章有很多口语,读起来像家常话一样,让人感到非常亲切。而且作者是从果农的角色来写这篇文章的,有丰收的喜悦还有期待,语言非常的自然、亲切。(板书:口语化)


  师:讲得很好!口语的使用使文章特别的活泼,诮皮,使文章具备了生活中那种喜悦的感觉。例子我们才读的时候用着重的办法加以分享了他的这种喜悦。大家可以好好分享。还有没有其他方法啦?


  男生3:作者本身就经常接触劳动人民,对葡萄的种植非常了解。


  男生4:我觉得刚才同学说“接触”还是不够的,作者肯定亲身体验过种葡萄的各个过程,所以才能把这些细节描写真实,让读者觉得仿佛在亲身经历,所以我们在写文章的时候,只有把自己亲身经历的东西写出来才能自然流畅。


  师:这位同学回答的是,作者亲身经验才能写出自然流畅的作品。刚才曹老师问的问题是:为什么这里语言读起来有像流水一般地丁丁当当的节奏之美?再听听其他同学的意见。


  (学生互相启发,总结)


  生:采用了许多短语,没有过多的修饰语,不累赘,读起来朗朗上口。


  师:短语很多,短语很有味儿,不啰嗦,简洁明快,朗朗上口,一气呵成。能不能举一些例子?


  女生3:如八月份,在第二节里面“不是的”三个字,没有像其他大家一样用很多华丽的修饰词,但他照样能达到传情达意的效果,而且让读者感觉特别自然。


  师:刚才同学说到短语句,并举出了例子,短语句表达简洁、明快,能表达特别的效果。大家再体会一下“五月”。(师生共同品析“浇水,喷药,打梢,掐须”四句。一方面说明农事繁忙,另外一方面也说明自己在这种繁忙的季节之中有一种喜悦感。)


  师:这种短句特别有味道,作者特别喜欢用句号,有时2-3个字就用句号,很多地方就如同没有分行的诗歌。不怎么用关联词,关联词他能不用就尽量不用。这样的一样语言就特别简洁,特别干净,有特殊的韵味。


  师:汪先生曾经讲过:文章之妙,往往在字里行间。常常这个文字要有似断实连的效果。(板书:似断实连),让我们一些来体会一下。


  师:出示学生课前预习提出的问题。在五月份讲到苹果花开花了,梨花开花了,葡萄也开花了,写着写着就写到苹果花、梨花上去了。有同学就问这里为什么写苹果花写梨花?


  (同学互相启发)


  男生5:写梨花、苹果花是为了给葡萄花一个大的背景,是一种衬托,衬托果园的繁忙,衬托葡萄花的生机。


  师:你说是衬托葡萄花的生机勃勃,请旁边的同学说一说你的思考。


  男生6:看到葡萄花是因为葡萄花小而梨花苹果花大。用看得见的,有视觉冲击力的衬托小小的不易看见的小葡萄花(老师点拨)


  师:想像中,我们仿佛看见了葡萄开花的景象。大家同意不同意?


  女生4:同意衬托,但是这就是用雪来比喻花的白,我认为这是与葡萄花的淡黄用来对比。


  师:还有对比在里头。很好。


  师:现在回到老师的问题上来,作者本来是写葡萄花,写着写着又写到了苹果花、梨花,是不是断了?可是最后又用衬托、对比手法等手法把它又连上了,文章就是这样一种似断实连,字里行间含有一种诗意的表达效果,这种语言有一种流水的感觉,不是那种很呆板地一句接一句。(感悟:本文语言似断实连像流水,曹老师的本节课也有异曲同工之妙,如此课堂就很灵动。)


  另外,这里还有一个例子,也是大家在阅读时发现的。在“七月”哪个部分。“七月份”上有句:“汉朝是不会有追这次肥的,汉朝没有硫胺”。很多同学都提出来,这句话是什么意思?(请同学们商量一下,你怎么理解的,然后回答)


  女生5:我觉得这就跟古代有了联系,说明古代也是有葡萄的,但是当时的技术没有现在先进,产量也不会很高,而现在技术先进产量高了,更能体现果农的喜悦。


  女生6:我认为汪先生首先是一位热爱劳动的人,他写硫胺是为了写对劳动技术的赞美和喜悦。


  师:写科技,喜悦、赞美都不错,但是这好像是一个套话,套上去的。如果拿套话来表达我们的阅读理解啊,它很省劲,可是它往往不是我们阅读的成果。哪位同学有自己的思考,请回答。(感悟:就是不说老师自己的理解,让学生憋气,课堂便有了向深度延伸的空间。)


  男生7:这句话有一种调节剂的感觉,因为本文从上到下都是以葡萄为主线的,加一个汉朝就有一种调味的感觉了。又多了一个味道,向古代延伸过去了。


  师:向古代延伸出去了,似乎有点联想,还有吗?


  男生8:写汉朝是与今朝对比,突出硫胺的作用。


  师:其实你的观点是在前面同学的基础上进一步强调。我更欣赏刚才那位同学的观点。这是一个联想,是一个带有调侃幽默味的联想。为什么要想到汉朝呢?因为葡萄就是汉代从西域传进来的,是吧?他为什么不想到唐代、清代呢?理解上允许多元。你有一个苹果,我有一个苹果,大家交换还是一个苹果,你有一个理解,一个思想,我有一个理解,一个思想,一交换就有两个以上的理解和思想,就有一种立体的理解。(感悟:问题来源于学生阅读时质疑。这个问题真实,师生共同研讨,教师适时点拨,可谓不悱不发。)


  师:我觉得刚才两位同学讲得都有道理,我觉得这句话也许没有我们想像得那样有深意,它也许就是一个幽默调侃。我甚至想起了汪先生有一次接受别人的采访,有人问:汪先生你写的一篇文章在结尾和开头都有这么一句,你是不是首尾呼应呀?是不是卒章显志呀?汪先生回答非常好玩,他说:“不是的,我就是非常喜欢这句话,一不小心又写了一遍。”可见,作者写了这句话以后——大家注意到五月、六月、七月讲的内容是有些重复的,有重叠之处,讲得都是浇水、喷药、打梢、掐须。在五月就讲,六月还讲,到了七月,你觉得它还好写吗?不好写了,是不是?怎么能写得笔笔不同呢?到了“七月”写上这一笔“汉朝是不会有这次追肥的,汉朝没有硫胺”时味就出来了。(感悟:不仅解决了学生的美意,而且拓开一笔,从写作体验上读文字的精妙,学生有了更深的理解。)


  看上去,这句话好像是断了,似断,其实呢,它是连着的,还是在讲葡萄。正是有这样写作上的特色,这些特色读起来有一种流水一样的节奏之美。


  师:文章叫《葡萄月令》,大家做个试验,把“月令”两字去掉,只保留“葡萄”,哪几个月份不要写了?(感悟:从文脉的角度设置了这个问题,又从剪材的角度进行探究,使学生对“月令”有了更透彻的理解。)


  生(齐):一月不要了,十二月不要了,十月也可以去掉,七月也可以不写。


  师:但是你仔细看,其实这几个段落写的很好。有一种充满深情厚意kan 着自己孩子的感觉。


  师:那接下来,我们要思考一个大问题了,这个问题也是我班同学提出来的:这篇文章用“月令”的形式写了12个月,总感觉像流水帐一样,这样的一种写法,好在哪里?


  (师生共同思考、讨论,3个同学一组讨论,3分钟后,请每组推荐一位代表发言)


  男生9:我想从两个方面来讲,一是彩珠串线的形式,如果不用月令,会给人一种流水帐的感觉。二是从组成来看,“好的文章要像树一样自然”(PPT上话)汪先生写文章像一位年长的朋友与你亲切谈话一样,谈话是要有次序的,所以要从一月到十二月,一段一段地,这样就有条理、结构清晰,又给你一种自然、愉快的感觉。


  女生7:用“月份”的方法来写,给我感觉是非常有条理。也可以看出汪先生对葡萄的热爱,就像父母对孩子一样,就像孩子的成长记录一样,爱就体现出来了。感觉自然、和谐。(师表赞同)


  女生8:按月来写有利于写出葡萄成长的细节,可以写出它成长的不一样来。


  女生9:我觉得他把每个月份的不同特点表现的特别好。能把握每个月份葡萄生长的不同特点,不空洞。


  师:刚才几位同学都提到一点,作者用“月令”这种形式能把我们平时看似散漫的生活条理化。况且,一个在农村生活的人,一年四季,农村生活是以月令形式展示出来的,所以它是非常完整的表现了我们原原生态生活的过程,非常完整地写出了我们生命的过程。


  师:刚才很多同学都讲到葡萄的特点一个月一个都写出来了,是的。除此而外,我们也看了葡萄背后是一个生命的成长过程,你看,后面有一个人满含深情在那里注视着葡萄,他在那里劳作,他在那里辛劳,劳作辛劳之后又喜悦满足地看着葡萄,“月令”就这样很好地把过程表现出来了。你再看,有的段落长,有的段落短,就像树一样很自然,因为生活就是这样的,有的月份特别繁忙,有的月份特别清闲。


  师:初看文章似乎就是讲种葡萄,再仔细一看,写的是作者种葡萄的辛劳,辛劳之后的喜悦和满足,(板书:喜悦,满足),再往后看,这篇文章反映了一个葡萄种植经历,实际上反映的是汪先生1959年受“反右”政治运动的牵联,被打成“右派”下放到农村,于是他有了一段农村劳作的经历,多少年以后,回顾头来,他写了这篇《葡萄月令》。


  我们说政治上受到牵联,排斥,应该讲是他人生的坎坷和不幸,我们一般人写文章大概是牢骚满腹,可是我们看这篇文章里却一点牢骚也没有。一点没有!那么你看作者是怎么面对自己人生困境的?(感悟:由农事谈到辛劳之后的喜悦和满足,再由此深入到作者的情怀,尤其是劳动可以自己心灵的创伤,是一味解药,说得入木三分,非由亲历者实难悟出。)


  男生10:我觉得作者抱着一种平和的心态,因为他觉得在劳动中可以创造美,他在劳动中也发现了美,作者即使被下放了,但是他还是抱着对生活一种享受的态度。


  师:在劳动中发现美、创造美,其实劳动还有一个非常重要的作用,医治自己心灵的创伤,它是一味解药。他可以通过一种对自然的审美,最后自己从人生的困苦中解脱出来,所以他满心喜悦地看着。像孩子一样的他的葡萄。写出了他生活的经历。


  师:其实,说穿了作者是一种乐观的、豁达的心态(板书:乐观豁达)。作者用这样一种从传统里汲取出来的豁达、乐观知足的心态面对人生的苦难,人生的坎坷。


  师:很多同学课前都提到,这篇文章到底写什么?其实,大家问的是这篇文章到底有什么深意?乍一看他写的是一个田园诗,田园牧歌,仔细一看是写劳动的快乐,劳动的满足、幸福,再仔细一看,联系作者当时一个时代的经历,可以看出来,是什么?是一种品格,是一种胸襟。到此,我们就由这篇文章读出了这个“人”,又由这个“文”读出了文章里表现出来的作者品格。(板书:由文及人,由文及品)。


  师:回顾头来看,我们可以读懂这一类文章。课后,我给大家汪曾祺的另外一篇散文《果园杂记》,大家可以用今天老师介绍的这个办法“由文及人,由人及品”,读一下此文。推荐大家读的一个片段叫“涂白”,看看用老师的这个办法能不能读好。


  师:曹老师最喜欢的一个读书方式;既要一篇一篇地读,更要成片,一片一片地读,由此及彼,几篇文章一起读,这样子我们读下来以后呢,就可以知一篇通一类,阅读就可以有好的见地发表。请大家课后读。(感悟:激发学生读书的兴趣,是语文教学的首要目标,若能像曹老师这样还有一番指导或“煽情”,则学生一定很受用。)


  师:读完《葡萄月令》一文,是不是可以说我们对散文的认识,理解稍微深刻一点,曹老师借用古文里面平常说的话叫“散文,名散,字文,号性情。”而这种胸襟,气度,就是这篇文章读过之后给我们的底层的启示,精美之处。(感悟:从简单一本书入手,到概括厘清收束,看似无意实则整节课也像流水一样,似断实连,实在高妙!)


  师:到此我就和大家一起把这篇文章读完了。语文学习啊,其实是从打了下课铃才开始。真正课堂上学的东西是很有限的,课堂不过是一个商量、讨论。今天我们就作了一个商量、讨论,大家表现的非常好,曹老师非常满意,下了课,希望同学们把汪先生的文章找来读一读。(板书:散文,名散,字文,号性情。)


  师:下课。同学们再见!


  生齐:老师再见!(掌声)


  师:谢谢大家!


  板书设计:





  总体感悟:


  《葡萄月令》是苏教选修《现代散文选读》“人与物的对话”板块中一篇文章;文章比较长,又没有什么值得赏析的状物描写,粗看连线索可能都不甚清晰,极像“流水账”,虽然语文老师都知道汪先生是大家,但在实际教学中,可能最大的困难是感到它就像只刺猬,不知从哪儿下手。


  曹老师从农事讲到辛劳人的喜悦,再谈到背后作者豁达的情怀,就很容易让文章立了起来,扣住学生的质疑,和学生一起在课堂玩语音味意韵,不仅教会了学生读此类散文的技法,更重要的是教会了学生一种思考的方式。


  曹老师本节课唯一的一张PPT上几句汪曾祺先生三句话,也自始至终显示在那儿,成了本节课堂学生不断品味语言的一个助手,很实用,又恰到好处地提醒学生是什么是课堂的不蔓不枝而又灵动优美,正如曹老师所说,好课要真实、朴实,更要结实。


(王文发老师整理评点)

教育,我和你们的故事

教育,我和你们的故事


曹勇军


  清华大学老校长梅贻琦有句名言:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”我想仿造这个句式造几个句子,比如,“所谓老校者,非谓有大楼之谓也,有大树之谓也”,是不是很切合我们学校的环境和特色?或者,“所谓大校者,非为有大树之谓也,有师生故事之谓也”。是不是也应是我们应有的品质?又或者,“所谓名校者,非谓有故事之谓也,故事中有精神气质性格之谓也”。讲到这里,你是不是觉得我们一下子有了差距?是的,一个好学校除了物质的校园、景观的校园外,还应该有许多美丽的传说,有许多温馨的故事,承载学校的精神理念,形象地展示学校的性格、风采、历史以及灵魂。


  近几年来,十三中以管理严格和精细起家,有了长足的发展,但在此过程中,我们也丢失了一些东西。当然,也并不是丢失,只是被边缘化,不再成为大家注意的焦点、议论的中心。实际上,十三中从来不缺少动人的师生故事,这些故事传递出校园中每一个教师对教育的理解、信仰和爱,表达出学生与我们交往过程中的感受、想象和评价,必将成为学生一生的精神底色和青春记忆。教育,就是我和学生的故事。一个没有教育故事的老师,他的职业生命必然是苍白的、乏味的!一个没有故事的学校,它必然缺少让孩子们发展的地力和地气,缺少应有的优秀品质!


  前不久,我受学校委托,发动并收集了学生撰写的部分十三中教师故事,现在从中选出10个,与大家一起分享。它是南京十三中教师文化、校园文化的一个组成部分,展示了十三中人丰富立体的性格,其中也透露出这所经历了风风雨雨的学校在艰难转型的过程中新的气息。读着它,你就触摸到十三中的本质、体温和灵魂。


故事1:变形“金刚”来了


高三  赵雨昕


  “金刚”来了。


  远远地就看见了他,不高的个子,挺拔的身形,脚步又快又稳;走近些,就能看到他微突的肚子和肩上背着被同学们戏称为红卫兵用的小绿包;再近些,就见他的圆眼小鼻,常年固定成三撮的小刘海,使他相貌颇有喜剧色彩;更近点,便能发现他上扬的嘴角,或哼着一首小曲,或是在想着一件乐事。这般的笑容,让他一年四季,如春风沐人。


  还记得第一次和“金刚”见面,也是这样的笑容。他笑着说:“大家好!我叫赵金刚,以后就是大家的数学老师”。全班同学“抖了一抖”。“咦?他爹妈难道是《变形金刚》的粉丝?好潮……”“不是吧,那年代还没有这电影呢。”后来,才从班主任口中知道:此“金刚”乃为“京当”,只是他浓重的乡音使他化身成同学眼中的变形“金刚”,但大家更愿意叫他“金刚”,亲切自然。


  每逢上课,“金刚”便收起微笑,变得严肃而认真。他如同一员大将指挥着数字和符号化成的千军万马,将难题逐一击败,且下“兵”如有神。每道题目总有个方法1、2、3任君挑选,每张试卷总能变出个解题思路让你拍案叫绝。有时遇到一道难题,明明已经到了山重水复死结处,同学们或是紧皱眉头,或是抓耳挠腮,而“金刚”却狡黠一笑,轻轻提笔一画,柳暗花明又一村!怎叫人不由心生一种酣畅淋漓的痛快!如他所说:“数学,就是这么神奇!”


  由于是高三毕业班,作业和考试总是单调递增函数似的上涨,大家忙得晕头转向,老师也不例外。一次课上“金刚”向我们“抱怨”最近要改的作业太多,人超级累。当我们频频点头之际,“金刚”突然说:“但是……”,只见他竖起左手,正色道:“我发誓,今天不改完作业不睡觉。”同学们被他这一举动逗得哈哈大笑,他乐呵呵:“同学们要向我学习啊!”


  一次讲评考试卷,“金刚”指着一道反复错的题目痛心疾首说:“同学们呀,当你解题解到没思路时,怎么不想想我呢?”此话一出,哄堂大笑,他倒是无半点“羞涩”之意,“你一想我,还怕解题思路不跟着来吗?”这倒是真的,以后考试遇难题,大家都会异口同声说“先想金刚”。


  最近一次课上碰到一道很麻烦的题目,“金刚”讲了20多分钟才讲完后,他继续摸着下巴盯着题看,下面同学大声嚷着:“老师,跳过,跳过”,但他仍是低头思索着,几分钟后抬起头,抓抓头笑着说:“不好意思,我真的没想到更简单的办法,”顿了顿,接着说,“但是,同学们倘若有简单的解法……”只见他拍了拍身上的粉笔灰,双手往讲台上 “啪”的一声,如拍案惊木,又如名角亮相,响声道:“请指教!”然后又是初见时的那般澄澈笑容。


  我想变形金刚无论如何变化,不变的是性情,而金刚无论是哪一面,都是本色出演。


  祝愿“金刚”永远是这般笑容满面,率真自然。


故事2:喻妈妈


高一  马岚明琪  


  她,中等的个子,一头乌黑的亮发总是挽起在脑后,一副明亮眼镜下长着一双像妈妈一般笑咪咪的眼睛,一看便知道是一位能干聪慧的数学老师。初见喻克俭老师,我们都被她慈母般的形象深深吸引了,亲切地称呼她为“喻妈妈”。


  喻妈妈有一副动听的嗓音,这嗓音却似乎有着一股神奇的魔力。她讲数学课时,语调不时上扬,一字一句,铿锵有力地烙印在我们脑海里。当说到重点内容时,她便放慢语速,吐字清晰,提示我们做笔记。当某个同学作业没有按时完成或者上课开小差时,她说话飞快,伴随着一股不可抗拒的威严,让同学不敢再犯。而当我们数学上取得巨大进步时,她的话语如三月里的春风,拂过你的脸颊,柔柔的,甜甜的,我们同她一样沉浸在这喜悦之中。


  喻妈妈是严格认真的。她对每位孩子的要求都十分严格,态度很严肃,无论是她的得意门生还是班里倒数的学生,她都一视同仁。每次的作业她都认真批改,细到每一步的演算、推理,她都一丝不苟。当有同学在数学课堂上扰乱纪律的时候,她便用眼神示意那位同学。而如果同学还是没有领会到老师的良苦用心时,喻妈妈便严厉地批评并耐心教育他。因此几乎每个同学都有些害怕喻妈妈,我也不例外。


  记得有一次,我妈妈放学来接我。为了保持联系,妈妈把她那小巧灵珑的手机放在我手里,嘱咐我说:“上课要关机哦,放学记得给我打个电话。”我随手地把手机塞进口袋里却忘了调成静音。数学课上,同学们正专心致志地听着喻老师讲一道数学题,教室里鸦雀无声。突然,教室里响起一阵悠扬的音乐声,打破了着和谐的氛围。同学们都用惊讶的眼神四处张望。啊!糟糕!是我的手机忘关机!我心中一阵紧张,顿时不知所措。这时,喻老师用严厉的眼神扫向我这边,并大声说:“是谁?”我感觉浑身上下像触电似的愣住了。我低着头,羞怯地站起来,轻声地说:是……我。”“放学到我办公室来!继续上课!”我的心怦怦直跳,好像就要从喉咙里跳出来似的。下课了,我忧心忡忡来到老师办公室,她正在等我。 “你为什么带手机来学校还不关机?”平时一向和蔼的喻妈妈眼睛里折射出威严。我吞吞吐吐地说出事情的经过,老师说:“马虎,又是马虎!它已经让你犯了许多错误,你还是没有吸取教训,你一定要记住:马虎永远是你前进路上的大敌!在生活中是这样,学习上也是如此啊。”我咬住嘴唇,点了点头。以后每当我做事之前,喻妈妈的这句话总是会响起在我耳边。


  元旦联欢会上,喻妈妈参与到我们的活动中来。她带领同学玩起了老鹰捉小鸡游戏:站在前列当起了母鸡,护翼着小鸡们。她动作敏捷,与老鹰斗智斗勇,母亲形象更加动人和鲜明了……


故事3:快乐崇拜


高二  乔丹


  他,身高一米七五左右,在老师中已是“出类拔萃”;他,其貌不扬,嘴角略带上扬,一双小眼睛足以与周董相媲美,头发整齐地趴在头顶上,又齐刷刷地排到额头上。想必大家都已经猜到了:这就是数学周德。周老师啊!你可是同学心目中的偶像,每次上课鞠躬都近乎一百八十度,被大家传为美谈,纷纷效仿,逐渐数学课前必有壮丽的景象。说话幽默风趣,常常是逗得大家前仰后合,说话一字一句,缓慢优雅,语调又有说不出的奇特,实在是看家本领,在同学中迅速掀起了一股“周德风”,教师中处处可以听到模仿周老师说话语调,可见影响实在非凡……


  最有趣的就是他那太极功夫了。听别的同学说在百度上搜索可以找到周老师打太极的视频。初闻十分诧异,后才发现确有其事。那天眼保健操前方有了动静,便睁开眼睛一看究竟,有同学指着周老师,但我乍看一下仍不知原委,细看才得以发现妙处。


  只见周老师双目紧闭,抬起右脚,金鸡独立,双手背后,一动不动。不时晃动两下,又立马稳住。正巧有老师也见此情景,便不解地问道:“您在干嘛呢?”见没有答复,则又问了遍。只见周老师张了张嘴,慢慢悠悠吐出几个字:“我——在——休——息。”全班顿时哗然。眼保健操接近尾声,周老师缓缓将双手置于裤缝,许久才睁开双眼,情不自禁让人想到了“打完收工”的招式。


  快要期中考试了,一次课上一位同学问老师:“老师,这次考试难不难啊?”“这个不能说。”同学紧追不放,还学着赵本山小品里的口气:“这个可以说。”周老师反应迅速,答道:“这个真不能说。”全班顿时笑成一片。


  像这样的生活细节真的太多太多,数不胜数了。这样幽默风趣,有亲和力的老师怎能不被同学们所喜爱?在高中紧张的生活中有这样一个老师就平添了几分愉快的气氛,怎能不说这是我们的福气呢?


  我真崇拜他,并快乐着。


故事4:美丽的钱特


高二  季婷


  初次听到钱特那“zhì觉地完成zhuó业”时,我觉得钱特会是个很土的老师,因为他的发音,我笑了四天。初次见到钱特时,我觉得他会是个很凶的老师,有一点圆又有一点扁的脸加上薄薄的嘴唇,很容易联想到电视里的坏老师。但是,经过两个月的相处,才发现钱特是个很“美”的老师。


  星期五第四节课化学课,钱特带了器材要做铝丝燃烧的实验。我们一个个翘首以待,像沙漠中的水仙,极力地汲取着知识的养分。


  钱特用一团棉花,蘸了铝粉,放在酒精灯上点燃,然后迅速放入氧气瓶中,我们看到了红色的,跳跃的火焰。“这就是实验现象吗?”有人问。“这不是实验现象,实验失败了,应该看到耀眼的白光的。”钱特惋惜地说道。接着钱特做了第二次实验,又失败了;第三次,又失败;第四次,还是失败了。接连的失败,让原本热闹的课堂变得严肃起来。此时的钱特额角已微微渗出了一层薄汗。他自言自语地问:“是什么原因呢?是氧气不够还是湿度太重?还是双氧水反应完了?刚刚在三班明明做得成功的,怎么到这儿就不行了呢?”这时,一位同学说:“老师,不做了吧,你把现象告诉我们就行了。”钱特一听这话,立刻板起脸,“不行,就算这节课全部做实验,也要把它做成功。”因为这句话,我抬头凝视钱特,这时的钱特有一种特殊的美:认真的美,负责的美,固执的美。


  第五次,钱特在实验前先检验氧气的浓度。集满了,OK。重复四遍的动作又再一次上演。在棉花伸入氧气瓶的那一刻,我们看到了耀眼的白光,看到了钱特如释重负的微笑,看到了大家激动的面容,看到了全班的欢呼。


  在那一刻,我突然觉得钱特真的很美。他的固执,他的以身作则,他的认真感动着我。对钱特的记忆被释放的光线喷薄而出。国庆节后“甲流”那段期间,每天中午钱特的温度计一定会亲吻我们的头。每天下午跑操,钱特的哨音就会响彻整个教学楼。每天晚上,我们住在外面的女生都会在钱特的护送下安全到达宿舍。每次上他的课,都会觉得时间过得好快,而下课都觉得意犹未尽。他上课那么的富有激情,虽然有时会口水乱喷……


  美丽的钱特,是我们的钱特。


故事5:苇草摇啊摇


高三  周云婷


  你心目中的政治课是什么样的呢?


  是严肃不变声调的新闻播报,是爬满小黑虫的枯燥书籍,还是立即见效的安眠药?


  刚走进高中的我对以上这些都深信不疑,直到我上了于世华老师的政治课。


  穿着干净的白色衬衫,留着些许胡子,于老师用他小而有神的眼睛扫视着整个教室。话语间带着不知哪的方言,偶尔也念错字,被大家纠正后发出有些沙哑的笑声。如果你没听懂简单的内容或错了不该错的题目,他就会用沾着粉笔灰的手指敲击你的课桌,然后瞪大了眼睛,用夸张地音调说着:“你完蛋啦——!”当然,如果你做得好,他也会毫不吝啬地称赞你,或者在你的作业上写上“你太有才了!”诸如此类的话语。


  黑板上左边画着个大大的圆,被不同颜色的粉笔分成或大或小的几块;右边则是个不像牛头的牛头,带着个“时尚”的大鼻环。不不,这并不是美术课,当然也不是生物、数学。这的确是政治课。我们正在上矛盾观这一节。看着我们一脸茫然的样子,于老师先是有些无奈地笑笑,然后转身走向讲台,随手操起一只粉笔,在黑板的左侧画了个大大的圆。因为用力过猛,粉笔立刻就断成几节,还留下刺耳的划黑板的声音。可于老师一点都不在意,指着那个不圆的圆,说道:“这就是一个事物。然后,这样,这样,再这样……”老师边说边将这圆像切蛋糕一样分成几个大小不一的扇形,又将那个最大的扇形涂成红色。用略带激动地声音说道:“这个红色的就是主要方面,看事物要看主要方面,就是拿这个大饼。”说到大饼的时候大家都笑了,这么“秀色可餐”的大饼大家可是初见呀!之后,为了讲重点论和两点论,于老师又在黑板的右侧画了个牛头,一边画还一边自豪地说自己以前教过美术的。再加个鼻环,“这叫……”“牵牛要牵牛鼻子嘛!”没有浓浓的睡意,大家都提起了兴趣。之后只要一看到矛盾观,我就不禁想起那只牛和于老师当时的表情,很认真,又很搞笑。


  “课堂教学与国家课程、教材相比只是一株浸润着教师思想和灵魂的苇草。”当于老师自豪地把自己写的专著《课堂的苇草》带给我们浏览时,我们心中有些小自豪。


  就像跟于老师走在苇草丛中,舒展着僵硬的四肢,自然地吸取着思想的精华,苇草摇啊摇,摇动我不一样的高中政治课。


故事6:不可貌相的杜sir


高一  吴琳琳


  杜守建老师给人的第一印象,是朴实的。他从不注重自己穿得有多光鲜,很容易被埋没在人群中,走在路上,不会有人认为这是一位物理老师,倒更像学校的后勤人员。


  杜老师身上最有特色的,还是他那两道粗粗的眉毛。这对眉毛甚是喜感,有了它们,老师情绪的变化也就显而易见。当有人对某一解释良久的问题表示疑惑时,那两道浓眉就直直地挤在一起,恨不得挤出更详细的解释;当大家终于弄懂了这道难题时,眉毛便轻松地向下撇去,有如释重负的感觉;当有人向老师抛出了自己的疑问时,眉头的紧缩表示出对此疑问的认真思虑;当老师向大家提出新的问题时,那两道眉毛轻轻上挑,又像是在对我们说:“你们倒是动动脑筋想想看呐。”


  单是这眉毛的丰富变化,就不难看出,杜老师绝不是朴实那么简单。人不可貌相。事实也证明,杜老师的幽默智慧,远比你想象的丰富得多。


  都说物理是一门最接近生活的学科,可那些印在书本上的公式定律,确实少了些活力。就连老师都说,我们离生活太远,也难怪有些问题不容易理解。不过,有了杜老师,一切就大不相同。


  记得那日讲有关摩擦力的习题,杜老师见我们一个个都头昏脑胀的,便卷起了袖子:“来来来,我们来看看‘夹砖头’的问题。”他一边高调引起所有人的注意,一边以极为夸张的肢体动作展示着夹砖头的全过程,时不时还为自己的“卖力工作”配上音,整得我们很是有兴趣。砖头搬完了,老师要讲解了。杜老师在黑板上迅速画出示意图,“把这些砖头看成整体……这儿受重力,这儿有摩擦力……唉唉,注意咯,这儿怎么样啊,对,这儿就没有摩擦力了,不然砖头就夹不住咯……”,整个讲解过程很像是刚刚搬砖头戏码的延续,自然而然就深入每个人的大脑。杜老师觉得这样还不够,他又蹲下去夹起一摞“砖头”:“同学们看,这回我少夹一块,情况会怎么样呢?”又是一番讲解,前后对比让我们对摩擦力的印象更为深刻。这样来来回回地折腾,我们懂了,老师也累了。他拍拍手上的粉笔灰,得意地踱下讲台,对我们说:“嘿嘿,我这个演示不错吧,我想大家应该都懂了。”杜老师啊,您能再憨厚点么?


  有这么个幽默的老师,还怕物理学不好么?相信老师那两道浓眉下,一定还藏着更大的魅力等着我们去发现。


故事7:赋成之叹


    高二  任俪文


  玄武湖畔,十三中内。有一老师,西装笔挺,额头光洁,吐字诗成。


  言之者谁?吾师王夫成。


  我与王老师的缘分起于一节仅有七人的课。高一的校本课程之一 ——“楹联欣赏与创作”,被誉为传说中“最无用”的最冷门的课程,便是由王老师任教。他给我的记忆,便是举手投足,满是文士风范;泼墨挥毫,尽显墨客情怀。


  然而王老师的诗人风情真真是让人惊叹。当我漫不经心踏进课堂之内时,恰见王老师负手立于投影幕布之前,肤色古铜,笑容温和。我心中笑曰:这课怕是要上的鸡飞狗跳吧?抑或是死气沉沉,满堂寂然?


  上课铃响,七人坐定。王老师笑看我们面面相觑的惊讶表情,从容道:“与诸位相识于‘楹联欣赏与创作’的课实在是我的荣幸。我们人数虽少,可却是一夫当关,万夫莫开啊。”说完还做了一个抱拳的姿势,满堂哄笑。


  然就是这样一个不言不语如同朴实农民的老师,在一言一谈之中,让人顿感气质卓绝,倒也应了那句“腹有诗书气自华”。七人寥寥到四十八人满堂,其教学魅力可须我多言?


  期末课终之时,众人交流腹中词句。七人虽少,却偏嫌时不够用,意犹未尽。字字斟酌之下,只见王老师反复诵读,或点头,或摇头,一字之差,揣摩良久,让人陡升一种敬意。王老师,一个真正热爱词赋的人,对于文字,有一种源于灵魂的虔诚。几经推敲之下,王老师唇边突然溢出一抹笑意,转头向学生问道:“你看,把这个‘高耸’改成‘挺秀’岂不妙哉?”


  王老师的课有情有趣,字句从他的口中吐出,便有了他们的故事,着实可爱。平易近人,却有着对语文的执着认真;温文尔雅,恰有一种不可抗拒的侠士风范。


  书山卷海,字里行中。有一老师,教学相长,儒雅温和,呵气连篇。


  言之者谁?吾师王夫成!


故事8:我的一位英语老师


高二  朱文昊


  在我刚进高二的时候,遇上了一位英语老师。


  姓孙,名颖。英文名John  Anderson。他身材高大,两肩总是耸得高高,圆圆的脑袋在走路时总是向前探出,若是加上一件灰色大衣,那可像极了一只可爱的大灰熊。当与孙老师面对面交流时,他的一个表情会让每个人过目不忘——眉头紧锁,眼睛眯成一条线,脸上写满了疑惑与不解,再配上高高鼻梁上的一副黑框眼镜,活像一个漫画里的人物。


  他上课时,双手总是握着一个茶杯。当我们问及这一点时,他曾风趣地答道:“It is my partner.”(它是我的搭档)。这有趣极了不是吗?一句话既点出了自己的习惯,又赋予了茶杯以情趣,这可真是典型的英式幽默。


  若要问我从何时开始对这位老师产生关注,那可要从第一次看到他做的幻灯片说起。孙老师的幻灯片虽称不上多漂亮美观,但可以给人留下深刻的印象。简单的配色,既突出了简约的风格,又少了几分过度修饰的庸俗之气。白底的使用,在充分提高教学内容的可读性的同时,又营造出典雅的氛围,尽管我坐在最后一排,仍可以保持对孙老师幻灯片的一种清晰的认识。


  标准的英语口音,更增添了我对他的好感。初中时,我也尝试过去纠正自己的语音语调,所以也深知这一点的困难,若不是真心地喜欢英语,并把它当作一门真正的语言艺术去对待,是很难或者说是不可能练就一副标准的发音的。


  我很是喜欢孙老师上课的艺术。对,是一种艺术。我并没有用方式或者风格来形容,而是大胆地用了艺术这个神圣的词汇。他的课堂,想让所有人都参与。对,所有人,不遗留下任何一个学生。所有人的互动,才能产生智慧的火花。因此,上他的课,能听到许多同学的想法,这想法不仅仅是回答某个问题,而是一种独立思考的能力的展现,教学中的教学,其目的是培养有思想力的人,这一点被John  Anderson以他独特的方式诠释得淋漓尽致。他极力地想要我们在看课文之前,先形成一个自己的对于某一话题的认识与思考,John  Anderson教的不仅是英语,而是一种思维方式,更是一种inspiration(灵感),imagination(想象力)。因为奉行着这一种教学的艺术,所以我们的英语课时进度总是比别人慢半拍,有时甚至会慢一个单元。尽管如此,John  Anderson从不会改变他的宗旨。因为教学对于他不是在完成什么任务,而是在做一个神圣的事业。


  最近,我们以小组的形式让孙老师给我们批改作文,每当我拿到改好的作文,都会增加一分对孙老师的好感。从对文章的宏观把握到对个别句子的结构分析,他的评语可谓面面俱到,以至于每次评语的字数都会与我们的作文字数相当。对于个别问题,他还会当面作解释,以最简单的话语直击要害。这是何等经济的手腕。


  上课之余,听说孙老师还喜欢摄影和踢球。只有一个对生活充满美好情感的人,才会着迷于用光影记事,这一点我深有体会,所以自然也与孙老师有几分心灵上的共鸣。而踢球,在我亲眼目睹孙老师在球场上奔跑之前,我是怎么也不能把他这样一个高大的身材与足球相联系的啊。也许因为我的运动细胞并不发达,所以由此对孙老师更是产生了一种仰慕的心情呵。


  这就是我与John  Anderson的故事。我并不想在最后用几个无趣的形容词进行概括,因为我根本就概括不好他。


故事9:史格拉外传


高三  董兴禾


  这两天,她换了新发型,把原来的方便面大妈头扎了起来,我们便夸她:“小美,这样显得你脸小多了”,她便佯装羞涩地笑,笑着笑着就自己得瑟了。


  上课前打招呼,我们每天例行的是“Good afternoon Angela——Shi”,她便又叹了口气,怎么会每天被人叫“la——shi”。开始的时候,她想着法子不让我们知道她叫什么,无奈还是被知道了,她那响当当的大名。没关系,还有英文名,她说自己和歌手张韶涵是一个英文名“Angela”,人称“史格拉”。起初的几天我们叫她“miss shi”,她自己觉得真是不好听啊,便让我们称她“Mrs Lu”,后来又觉得这样不是把自己喊老了吗?虽然说起她们家陆叔叔她总是一副得意的神情,但还是不行,便让我们喊她“Angela”。折腾一圈下来,我们能这样轻易放了她吗?于是在班上男同学的带领下,每天都是“Angela——Shi”。


  你也看出来,我们亲爱的史小美老师还有些不大成熟。她年纪不大,却总爱谎称自己三十或六或七或八,爱说我们幼稚,其实,在我们心中,她最幼稚。


  上她的课总是很开心,因为她特别有激情。她最怕什么?没人理她。我们上课打瞌睡,她便说“怎么那么‘么得’激情呢?‘么得’激情是可怕的,看我多有激情啊”,于是全班只能听见她一个人的声音,看她一个人在台上手舞足蹈。她有激情到什么程度呢?就是隔壁两个班都知道我们班英语课上什么,后来史格拉发现自己是真的“扰民”了,便放低了点,但是讲着讲着分贝又高上去,因此她总是得咽喉炎嗓子疼。有一次是真的讲不出话来了,便拿了个粉红色的扩音器,自称她的“小蜜蜂”。小蜜蜂真是特难听,而且她发现小蜜蜂还没有自己生病的嗓门高,于是就扯了“小蜜蜂”自己讲,那声音还真不小。


  上她的课是万万不能低头的,不能用头撑着手的,不,是手撑着头。她总是说“不要用头撑着手,把头拿掉”,“搬起自己的jué(脚)砸石头”。在她看来,低头的下一步就是点头,就是打瞌睡。她喜欢气氛活跃的课堂,“大家一起说——”通常没什么人理她,她很失落。讲完型阅读,如果我们反应不大,她就会说“你们跟我吵啊!为什么不跟我吵?吵吵更健康!”于是我们就跟她吵,可是班上真的太吵时,她便大喊一声“咔”,真能震破耳膜:“怎么下面那么躁动。嗯,青春是躁动的!”


  史格拉的课非常丰富和生动,会有很多笔记。她通常用不同颜色粉笔写满黑板,有时打投影仪,我们就低头记笔记,没人理她。她就说:“别记了先听我讲,你看我讲得热火朝天,你们记得热火朝天”。还是没人理她,大家继续记。“啊有人活着啊!?底下啊有人活着啊?”还是没人理她,“你们相信我一次吧,我讲完给时间你们抄笔记。”我们徐徐抬起了头,她便开始了她的独特讲课:先是把粉笔一扔,粉笔以优雅的抛物线状落入粉笔盒,“我告诉你们一个窍决(窍门加秘诀),一般人我不告诉的……”,这时她总是会有很多经典,比如讲到让步状语“wherever you go ,whatever you do……”,她一人唱得特陶醉。“这首歌你们没听过吗?唉,没听过,算了算了,这是我们那个年代的歌,代沟啊代沟……好(超高调)!我们继续…… ­”。她有些例子因为太经典,会引起巨大共鸣,比如with的复合结构,最先想到的一定是“with nothing on”;比如“a good match”一定会想到她举的例子;比如“take up”的几种意思,“开始从事”,她自己17 岁开始从事教育事业(吹牛);“跟着唱”大家跟着唱“菊花香”(她编的歌)……


  其实她有很多的烦恼。虽然她很有激情,但是身体并不好,几乎从08年开始每年都要挨刀子。她不教我们的日子,总是很想她,英语课真的是没有激情。那次“感动校园人物”颁奖,有她一个,她因为身体原因没来。我们当时守着班上的闭路电视,没有见到她,非常失落。记得那次她大病归来后,也是换了个发型,说要有新气象。她最喜欢的话“tomorrow is another day”。是啊,我们独一无二的史格拉什么时候被打倒过?!


  不知不觉快三年了。记得她圣诞节送我们的糖果,记得她每一次作业的认真批改,记得她很多件衣服很百变的造型,记得她超大分贝的嗓子,记得她唱过的每首变调歌曲,记得她无数个奇奇怪怪的英语“窍决”,记得她“失败是成功她妈妈”……


  喜欢佯装严肃的史老师,自称史家之绝唱的格拉,还有许许多多让人难忘的“你”,可我想概括一下,就是你非同一般的可爱与真诚,让我们与你靠得很近很近。


故事10:给曹勇军老师的一封信


亲爱的老曹:


  千万不要觉得我在逃避练笔。没错!这的确是一封信。但这是我很早以前就构思的文章。关于您,关于我们。


  我说了,我很早就想写这封信了,只是苦于不知从何时写,因为不知何时分别。全班55个同学,只有4个选了文科。我是其中之一。老曹是十三中的一块宝。谁都想要您来当自己的语文老师。我有幸做了您一年的学生。可是马上高二了,要分班了。一开始我还抱着侥幸心理想着老曹会来带文科班的语文老师。可那天您说文理科所学内容一样而您应该也不会换班。我就知道我彻底没戏了。还有一个月时间我就无法坐在您的课堂上了。所以现在诉说您的好,应该也不算巴结奉承。


  首先,上了高中的变化除了自己没有人看不见。我原来所在的初中班集体太过于强大,在语文作文方面我属于“永无出头之日”的那一类。这么说也许夸张。但的确,我和郭大仙同学同属无名小卒。老师不喜欢我们的个性。她喜欢那些女孩柔软的文字和男孩子强劲的气势。她喜欢我们写打动人的记叙文。我实在受不了“说谎作文”。从初二开始就早早地投奔了“议论文”的大部队。议论文我写得不错,只要不是她改我的作文,分数都不低,但仍不是突出的。


  我喜欢看书,喜欢文学,但我从来不知道自己也有统率文字的能力。我一直不相信自己。可是上了高中,遇见了您,您对我认真的态度让我知道自己的小文章也是有人在乎的,也是有人欣赏的。回头看看,高一写的文章虽然有些幼稚,却包含了您的心血。


  能清晰看到自己的进步是一件很快乐的事。我看见了自己的进步。我也清楚地知道它们很大程度上来源于您的鼓励和指导。感谢的意思我不用说您也能感受到!


  我无数次到您办公室看见您桌上堆满了乱七八糟的东西。然后您把脸贴在书堆上找东西,样子实在可爱。您不在的日子里我也经常和课代表袁泓去办公室,每次都瞄一下虽然人不在但仍然堆满了的桌子,也瞄到了您写的“盯人计划”,还默默难过再也没法被盯了。我也偷看了您上次说的那本杂志,看了您的文章(就是写付禹奇的那篇),也找到了后面编辑说羡慕我们的话。一开始无比自豪,而后又泄气了……我还羡慕那些选物化并仍留在竞赛班的学生呢……


  我就是觉得您气场极强,就是能震住人!


  您教会我许多许多,至少这半年中我第一次思索自己的人生就是在你的启迪下。我初三的时候就来十三中听过您的讲座,后来又成了您的学生,谁能说这不是缘?和您有缘的学生很多很多,可是和我有缘的老师少之又少。而您又是我心中的大师,我自然会牢牢地记住您并自豪地说:“我曾是曹老师的学生!”老师应该也会记得我吧,那么有个性的小女孩,不记着可惜了。嘿嘿……


  老曹我们爱您,您不仅是十三中的宝,也是我们的宝!


                                              Your student:张宇晴

学生优秀习作选读(二)

学生优秀习作选读(二)


我看“马上就办办公室”


高二(13)王玲


  前段时间,网上传播着一组照片,照片上是一间普通的政府办公室。照片广为传播的原因是这间办公室的名字——“马上就办办公室”。这个听上去很好笑的办公室在山东的曲阜存在了一年多了。
  在接受采访时,该地某领导表示,成立这个办公室就是为了帮百姓办实事,提高办事效率,并且从这一年的成绩来看,还是有一定效果的,另外这个办公室不会扩大政府官员的编制,因为他们都是该部门的原班人马。
  听听,多为民着想的政府部门啊!马上就办办公室,乍一听确实不错,可是仔细想想,却感到深深的悲哀。
  马上就办,终于马上就办了。某些政府部门,那冗长的程序,那踢皮球的态度,那蜗牛的速度,我们早已领教过了。多少年了,抱怨过多少次了,终于听到了,终于成立了“马上就办办公室”,原来老百姓都不相信政府啊,只能靠这种吸引人眼球的名字来挽回信心,这不是悲哀吗?原来政府已经无暇顾及办事质量了,为了民心只能先保证速度了,这不是悲哀吗?原来政府某些人以前接到百姓的求助一直没有马上就办,直到成立这个办公室才开始马上就办吗?那是不是也意味着,除了这里,别的办公室就不会马上就办呢?这样一来,所有人都跑到这里来,这还能保证马上就办吗?这难道不是恶性循环吗?而且,我一直都怀疑这位官员所说的成绩真的存在吗?真的存在,为何没有实例,只有模糊的数据?就算真的存在,那又能证明什么?为了证明原来政府提高了行政效率,就会有长足的进步?工作人员都没变,难道这个办公室有神奇的量,这同一个人坐进去会有不同的效率?还是想告诉人们,人的潜能是无限的,就像公务员,这稍微逼一逼,效率还是有的?这个办公室,无论是否有助于行政,但最起码“马上就办”折射出了人民的无奈与悲哀。
  不过,话说到此,却不该全盘否认这个办公室。毕竟有位伟人曾说过“存在的就是合理的。”这个办公室也存在了一年多了,现在又几乎被当成了炫耀政绩的筹码,这些都证明了它的合理性。至少可以看出某些政府官员越来越重视老百姓,重视民意和民生了。虽说欠妥之处,但至少,人家有了办实事的想法与决心。
  我不知道别人如何看待这个办公室,但我知道,在所有中国人民心中都希望“马上就办”不是一句口号,不是一个办公室名,而是真正的实际行动。
  (阅读手记:文中一连串反问很有力量,也很犀利,痛快。)


老人也新潮


高二(13)夏福宁


  在2011年春晚《我的幸福瞬间》图片征集活动金奖作品中,有一张照片给我留下了深刻印象,题目是《越洋电话》。画面中一个满头银发的老太太戴着耳机,坐在电脑前和远在大洋彼岸的儿女进行视频通话,老人脸上写满了幸福。
  令我印象深刻不仅仅因为照片内容生动,更重要的是它引起了我的强烈共鸣,因为我们家的老人也会用电脑。
  奶奶一个人住在镇江,家里冷冷清清,平时只能看看报纸,看看电视,有时连个说话的人也没有,十分寂寞。为了丰富奶奶的生活,叔叔从家里拿了一台电脑,给奶奶开通了网络。这样奶奶平时就可以上上网,看看新闻,也可以和家人们视频通话,生活就不单调了。这些说起来容易,但做起来困难重重。对于别人来说,这根本不算什么,但对于一个七十多岁的老人来说,想要做到独立熟练操作电脑,确实有难度。对于简单的开、关机操作,爸爸给奶奶写了一张操作步骤,只需对照着指南操作即可。对于上网,爸爸把用个常用的网站收藏起来,并给奶奶演示如何浏览网页。奶奶自己也试了几遍,看样子是学会了。
  可是好景不长,我们刚回南京不久,奶奶就开始一个接一个打电话了。一会儿是网络不通了,一会儿是什么图标找不到了。由于奶奶初学乍练,对于一些现象描述不清,爸爸的指导她也不一定完全理解,往往是讲了二十多分钟,刚挂上电话,没几分钟,奶奶的电话又响了,后来有一天奶奶竟然打电话说电脑开不了机了。为此爸爸专门去了一趟镇江,发现奶奶每次关机后都再按一下开机按钮,再切断总电源。这就等于才关了机又开机,开机没有完成又断了电。难怪电脑开不了机,原来是被奶奶给折腾崩溃了。爸爸忙了一个上午,恢复了系统,又仔细给奶奶讲了一遍电脑操作方法。
  经过一年多的磨合,奶奶终于能熟练使用电脑了。现在,她每天和爸爸通一次视频,上凤凰网浏览一下新闻,再到优酷去看几集电视连续剧,有时竟看到半夜,活脱脱成了一个网虫。
  奶奶试用电脑成功后,家里掀起了一股老人学电脑的热潮。几个姑奶奶,还有婶婶的爸爸妈妈都学会了用电脑。就连83岁的外公也在妈妈的建议下开始学电脑。外公是我们家的大知识分子,1948年考取上海交大,退休后又自学了英语和电脑操作系统原理。有了基础学起来就轻松了许多。只几天功夫,外公就掌握了基本操作和一些上网技巧,已经能够独立登录MSN,QQ并发起视频对话。而且外公每天坚持练习,现在已经非常熟练了。只是有时候操作电脑过于专注,以致于有些血压高,不得不休息一会儿。
  都说年轻人领跑时代潮流。我要说,我们家的老人也能紧随时代的脚步跑。这就叫老人也新潮。
  (阅读手记:有生活气息,平实中自有感人处。)


老  了


高二(13)常晓静


  那天听广播,听见主持人在说着本期的话题“什么什么老了”。
  我望着正开车的父亲,他似乎还没有在意广播里在说什么。他老了。
  很少再听见他像当年那样武断地命令我,很少听见他责备我,仿佛一下子由严父蜕化成了慈父,每天一早送我来学校,放学时总能在校门口看见他的身影,风雨无阻。
  “饿不饿?”他看着前面的红灯从口袋里拿出一袋饼干,我接过——他什么时候也开始变得这么细心?在我的记忆中,他总是忙于工作,有时候甚至几周都和他说不上一句话。我睡了他未归,我上学他在睡。而现在他不仅每天早晚接送我,有时候甚至会主动逗我说话。渐渐地,这个连我小学教室在几楼都不知道的父亲,比我的母亲更熟悉我的同学朋友了。
  “你爸现在年纪大了,疼你了。”母亲曾这样对我说。没错,他呵斥我越来越少,更多的是用商量的口吻。他很少再发脾气,倒我有有时心情不好,说话没分寸,他也只是小声道:“说什么呢?”。以前起床从没早于八点的他,现在每天六点起床却没有任何的怨言。
  父亲老了,他老的不仅仅是身体,更是他对女儿爱。十几年,这份父爱终于成熟了,“跟以前相比,他现在关心你多了,疼你多了,别惹他生气。”母亲说父亲曾因为我无心的一句话不开心了好几天,我这个小丫头片子的话的分量忽然变重了。
  老人家总是溺爱孙子,因为他们老了。时光流逝,我的父亲也老了。白发可以再染黑,微驼的背可以用衣物遮挡,然而这越越来越深厚的爱却明明白白地告诉我,父亲真的老了,他只想安安静静地爱着他的孩子,不再有什么过多的要求。
  “我也要吃一片!”车子启动,他的脸上有着一个俏皮的笑容,看着面前的“老头儿”,我轻轻地把饼干放进他嘴里。
  (阅读手记:细节抓得好,结尾感人!)


从“农民变市民”说说开去


高二(13)高睿


  北京市政府决定在数年内将城市内数百万农民转为市民,将北京周围的农村就地城镇化。
  这看上去确实是件好事,但是这一举措实际上却显出农民从身份上已经比市民低一层,农村比城市低一筹。
  为何农民一定转要市民?为何农民一定低人一等?为何“农民”成为贫穷、无知的代名词?
  自古以来,中国便是农业大国,泱泱大国的农业支撑着整个封建帝王的统治。很多思想家都提出了类似“君舟民水”的思想,农民是整个王朝的基础。仁君都将农民的地位看得比天还高。随着城市化进程的加快,最先进入城市的农民的后代成为了现如今的城里人。但是他们中的部分人却鄙视农民,将落后、贫穷、无知的名头加在他们头上。难道他们就不是由农民转变而来?他们的祖祖辈辈就那么莫名其妙地成为了城市人?
  凭什么农民要低人一等?中国十几亿的人口能够支撑下去,还不是靠着千千万万的农民劳动出来的粮食?国家的经济发展离不开人民,人民的生存说到底离不开农民。农业是一切的支柱,从这个角度来说,农民的地位比任何职业都高尚,都崇高。
  再者,农民并不代表着无知、贫穷。袁隆平是农民,他却发现杂交水稻——南优二号,这一发现大大增加了粮食产量,救活了无数的人。他是农民但他也是科学院士。又有多少农民,凭借辛勤劳动发家致富,年收入远远超过城市里的大部分人。
  不要因为出生在城市就看不起农民,不要因为自己身上穿着名牌,就对穿着过时的警服迷彩服的农民不屑一顾,不要因为自己生活在一个交通发达的城市,而农民生活在稻田与乡村之中,就产生一种莫名的优越感。别忘了,你的优越感是农民提供的。
  城市人,请别站着说话不腰疼。请平视农民!
  (阅读手记;抓住实质,大有振聋发聩之势。)


从DOTA说开去


高二(13)蒋成飞


  DOTA全名为Defense of the Ancients (远去守卫者),是一款即时战略游戏。最近几年,风靡全国,拥有70万的玩家。我也是其中之一。但我在享受游戏乐趣的同时,也常常好奇,这样一款游戏为何能在中国造成如此巨大的影响呢?
  要了解这一点,还要从DOTA的游戏方式说起。DOTA属于多人对战的即时战略游戏,共十人,每五人一组。每人可以从一百多个英雄中挑选出一个最喜欢的英雄,与队友一起在迎击对手的同时拆除对方的防御,并最终拆毁对方核心的基地获得胜利。听起来挺简单的,甚至有点幼稚。但当你真心去尝试这款游戏,你会发现它骨子里有一种美国式的精神,一种气。之前,一直没有合适的中国词语去形容这种精神。后来,从一部中国电视剧中找到了对这种精神的描述:“不抛弃,不放弃”。
  我想“许三多”的成功与DOTA的风靡不无相通之处,也正是这六个字使DOTA有了灵魂,吸引了70多万的玩家。但是,别忘了,游戏总是充当着现实的延伸,用虚拟的方式补偿现实的不足。DOTA的风靡,很大程度上代表了这种“不抛弃,不放弃”精神在中国的缺失!
  首先说“不抛弃”。“不抛弃”象征着一种标准的美国式团队精神。这不仅仅是一种协作和配合,更是人与人之间的一种情谊,一种近乎无限的信任。这一点,经过游戏开发商的设计和调试,得以在DOTA中完全展现。不同的DOTA英雄有着不同的技能和个人能力,相应的也出现了辅助,后期,限制,医疗师……这些团队中的位置。面对五对五的战局,你的每一次进攻和防守,逃跑和追杀都要相信并依靠队友的配合。DOTA中有句“老话”:“不怕神一样的对手,就怕猪一样的队友。”就是对“不抛弃”的最好诠释。而在中国,二千多年来“老死不相往来”的封建生活观念仍阴魂不散。为了在人与人的交往中不吃亏,占便宜,每一个“成熟”的中国人都苦心经营着自己的交际圈,一遍又一遍地检查他对我、我对他、他对他之间的复杂关系,活像一只只盘据在人际关系这张网上的大蜘蛛。至于团队协作更是鲜见。就算“斗胆”去加入一个队伍,也极力做到平平庸庸,既不甘于后勤工作,又不敢带头争先,怕受人嫉妒。不管是小说、电视剧还是现实,那些中国商界精英,职场总是倚仗自己精明的头脑和厚黑的功底成为某某公司的高层。反倒是一些国际知名的企业家,IT精英会津津乐道于自己的团队或是自己与他人的合作。反观欧美,这样“不抛弃”的团队氛围是屡见不鲜,不用提波音公司,洛克希德·马丁公司这样的大型军工企业,就像冰蛙、暴雪这样的游戏开发公司也是以小团队来设计和开发游戏。在这样的公司里,楼层被分割成了一个个小团队,分别开发不同游戏,互不干扰。在这些小团队中,虽然有一定的分工,但只要你有想法和创意,不论你是做什么工作,哪怕你只分配到绘制地图的背景,你都可以参与主线剧情的编写。
  再说“不放弃”。这更是一个重大的问题。不放弃代表着一个人向上的勇气。《丑陋的中国人》一书曾写道:“越来越多的中国人甘愿去羡慕嫉妒一个地位比他们高,才干比他们大的人,却从不敢承认自己也能拼搏到同样的位置。”在DOTA的世界里,每个英雄都是特殊的,他们都有属于自己闪光的时刻,他们既不会永远闪光,也不会一直低迷。当我们开始DOTA的一刹那,我们仿佛也成了我们选中的英雄,即使数次被对手击杀,也要为了自己瞬间的闪光而努力坚持。值得一提的是,DOTA是有“历史背景”的,它基于一个名为魔兽史的游戏文化,有专门的团队进行编写,已经写出了十五本书。虽说不上写得多好。但却以四个种族的兴旺和衰败倒映了人类生活的方方面面。而DOTA的英雄们则都是其中的精英,也多有段血泪史,也突显了一种美国式奋斗。再反观中国,这样一种敢于奋斗,敢于追求的精神却在逐渐褪色,而且这种褪色还在向年轻人蔓延,大学生乃至中学生都普遍变得“现实了”。这样一群没有理想甘于平庸的人又怎能和承担起民族的未来?
  我从不指望一款游戏能带给我们多少精神的洗礼,但至少给了我们一些启示,如果我们不能守住我们精神的“基地”,我们的民族就会一步一步走向衰亡。
  (阅读手记:亏你能想出这6个字。解释得好,有创意。)


假期阅读心得


高二(13)董若筠


  寒假里,仔细看了老师推荐的书。其中有一段给我印象十分深刻,讲述了中国人的性格——温良的中国人。说中国人温良,不是精神颓废的驯良,而是意味着没有冷酷、过激、粗野和暴力。这是麦嘉温博士的原话。
  其实,寒假中我亦写了一篇关于中国人性格的文章。上述语段给我的触动便是,当我像愤青一般地用文字发力,他人用优美的文字在赞颂。我一直在思考着对于我的祖国同胞应持何种态度。柏杨写过《丑陋的中国人》,怎么说呢,题目确是惊雷,也许他太有一种恨铁不成钢的情绪,觉得只有最尖刻的漫骂才能唤醒我们。我不想就书中内容进行评析,只是觉得一个民族应是需要不断敲打的,防止某些地方生锈,某些地方僵硬定势。若一棍子打得重些,疼痛难免,但可以让我们立即清醒过来,在病患未入膏肓之前将其拔除。
  我没有拂尘,可以施展什么道术仙法,无痛治病;也拿不起打狗棒狠狠一击。我只能先敲打敲打自己,或许有一天能再关照别人。因着看了几本涉及宗教的闲书,让我想到了一个关于宗教信仰和信念的问题。最近背哲学考点背得发晕,虽然终于弄清了什么唯物、唯心,但我总觉得有时候唯心一些没有坏处,尤其关于宗教信仰上。观中国人的思想领域进化,是让人叹为观止的。封建社会的奴性崇拜直到今日的自由支配,我以为跳跃得有些大了。我总觉得国民的许多问题需要民族的思想境界提升来解决,但话并不止于此。人心中的道德律仍需一方净土。说白了,就是现在我们心中的自我约束力并不能与我们的言行相匹配,脱节了,于是暴露出种种问题。而张口闭口喊的唯物主义倒成了妆点一切、颠倒黑白的理由,哲学的奥义被如此扭曲,实不是大多数人所想见。
  而宗教文明俨然是块踏板,一段过渡,在人类未能自我控制之时,用神明给予人内心以畏惧,去拥有对罪恶的愧疚之情。正常的心理暗示和精神压力并不为压力,只是在我们尚未决裁,尚未判断之时,让世界井然有序。我以为人们皈依宗教是对秩序的交托,就像牛顿,他晚年又信奉了上帝,对此评价有惋惜,有不解,有讽刺。我不愿为基督教大言其好,但我总认为牛顿在崇尚科学后又归属上帝,这段心路历程的原因定不是宗教中那些琐屑的糟粕,也许他认为自己仍不能够完全随精神,随意识,更改地圈禁自己,并非禁锢。
  依附外力的控制并非人类的终极目标,如今看来,人的思想领空尚不能进驻自己,又不愿使他人进驻。宗教信仰和信念未真有何种关系,只是对上帝,对佛教的诚挚一如支持自己的首先,成为言行准则,既不借助他人,也无自身的空洞。
  (阅读手记:中国人理当去寻找支撑自己的价值。语言老道。)

学生优秀习作选读(一)

学生优秀习作选读(一)


鞋和脚


高二(13)迟骋


  我讨厌这双鞋子。
  从很久以前我就觉得它不适合我,它太大,鞋底太厚又太硬,走起路来“叮咣,叮咣”,像脚上铐着锁链,走一步就要震一下,震得我膝盖发痛。当初买它的时候我就像母亲抗议说,这双鞋子太大,不适合我的脚,不料母亲却说“你才17岁,脚还要再长的,买大一点的鞋子对你有好处;再说了,你看这鞋子多漂亮,还是骆驼皮的呢。”无奈,在母亲的坚持下,我将这漂亮的骆驼皮脚铐穿在了脚上,任其硬棒棒的鞋底无情地撞痛我的脚尖。
  后来,不知是什么缘故,鞋子里一块塑料竖了起来,就像一根藏在棉花堆里的针不停地磨着我的脚踝。其实,我在早上穿鞋准备去上学进就发现了这个问题,跟外婆说:“外婆,换双鞋子吧,这鞋子里有东西在戳我的脚。”外婆戴起老花镜,用手摸了摸,说:“哪有什么东西啊?”我说:“明明就有嘛!就在脚踝那个位置。”外婆说:“没有的事,你快点穿上吧,上学要迟到了。”我只好打掉牙往肚里咽,穿着这“棉里藏针”的鞋,忍着疼痛,一瘸一拐地往学校赶去,等到跑完操后回到教室,卷下袜子,只看见脚踝上挂着两道鲜红的血痕,有的地方的皮已经被擦破了,正吱吱地冒着血泡。
  鞋子是穿在我脚上的,为什么不听听我的意见?
  很多时候,穿什么样的鞋子,不是由穿鞋子的那双脚说了算的,人们似乎更看重的是那鞋的外表,鞋的功能,而不是穿鞋的那双脚,就好像母亲为了看起来再高一些,总是穿着后跟很高的,鞋尖很尖的,让人看着就觉得可怕的高跟鞋,以至于脚趾甲都快挤变了形。再好比表哥为了大公司的应聘,和我一样从来只穿运动鞋的脚不得不挤进硬棒棒的皮鞋里受罪,只有这样才能配得上那一身笔挺的西装。
  人最初是不穿鞋子的,可是前进的道路上总是会遇到污浊的水坑、尖利的石子、炙热的沙粒,为了保护好自己的脚,人类发明了鞋,让它来替我们的脚忍受旅途的艰辛,可不合脚的鞋却总是一步一磨,一步一绊,无时无刻不在折磨着我们的脚,让每一步都成了上刀山下火海。而我们为了别的肯定,众人的认可,不得不忍受这不合脚地折磨痛楚。别人看见的只是那漂亮帅气的鞋,而真正的主角——脚却在鞋子里饱受折磨,最终变得麻木,长满了丑陋的老趼。
  生活中有很多这样不合脚的鞋,不合口的饭菜,不合适的工作,不喜欢的兴趣班,甚至领导们出于好心而提出的不合实际的制度,不适合自己的学习方法,父母之命,媒婆之言的包办的婚姻,它们外表光鲜,让人喜爱,可却委屈了我们的脚,我们的心,我们的幸福,就像旧时代三寸金莲鞋,父母怕女儿脚大嫁不出去,就不顾女儿的撕心裂肺,硬是将女儿的脚裹起来,禁锢了女儿一生的幸福啊!
  为什么不哭喊?为什么不反抗?为什么要取悦别人而忍受痛苦,用厚厚的老趼去填充那本来就不应存在的多余?为什么要打断自己的脚穿上小小金莲而以终生的残疾为代价?世界上的鞋有很多,我们的脚只有一双!鞋是为了保护我们的脚而存在的,而不是用来取悦他人的。脚才是主角,鞋子的好坏只有穿着它的那双脚才最知道。相信自己,爱护自己的脚吧,为它穿上最适合它的那双鞋,对其它帅气却挤脚的鞋子说“不!”
  如果天下再没有其它合脚的鞋,我只愿意踏着这双破烂却合脚的千层底,笑踏人生路。
  (阅读手记:想不到一次生活经历让你想到这么多、想到这么深。好!)


老味道


高二(13)张梦凡


  看了张爱玲的《童言无忌》中一段对童年美食的回忆,记忆里的老味道溢上舌尖……
  几个月大时,我就送到乡下外婆家,在农村放养长大。窜东家走西家,家家美食吃了个遍,记忆最深的当数农村的牛肉了。
  那时候,每周都有一个挑担子的老伯到村子里卖东西,各色棉线、锈针、鞋垫、剪子、发绳……大多是女人用的。唧唧喳喳围了一群村妇,东挑西捡,买的或没买的都高高兴兴又唧唧喳喳地走了,到了中午就没什么人光顾了。这时,老伯挑着担子在石凳上坐下,靠着墙,取出一块蓝底黑纹方巾,里面包着几片干切牛肉,满脸幸福地嚼起来,有时候还撒点盐,深棕色的牛肉上沾着白色的盐粒,在口中越嚼越香,越嚼越有味儿,再抿口老酒,暖暖地在午后阳光下把牛肉细屑也吃得干干净净,还有比这更好的日子吗?可惜这最美味的牛肉我没吃过,只躲在木桩后看着老伯吃,嚼得每道绉纹都快乐舞蹈。但我肯定,世上再也没有东西比这更好吃了。
  没吃过干切牛肉,牛清汤倒是喝过。把整块的牛肉放到锅里煮,小火慢慢地能煮上好几个钟头,急得我围着灶台一圈圈地跑,央求外婆往灶里多加点柴。好容易都好了,抢着要喝。一斤牛肉只剩半斤,所有的精华全在这汤里了,什么调料也不加,我鲜得人软了筋骨,汤里略微有点儿小细末儿,搔着人的舌头。喝完汤,满足地哈出一口白气,又后悔了,想把白气吞回来,不放过一点儿味道。
  农村的牛肉毕竟只有逢年过节吃得到,农村另一种美味——各试糕点,便是随时都能吃上。
  拿着根竹棍儿,欢欢喜喜地绕过蜿蜿蜒蜒的小廊深巷,跌跌撞撞地扶着斑斑驳驳的青苔墙,挑起墙缝中的青苔,没关系,用不了几天它又会生长。就这样来到了太外婆家讨吃的。
  太外婆总搬着椅子坐在门口等我,见我来了就领我到屋子里拿出一个大铁箱,变成法似地掏出一块酥饼,抱着我乐乐呵呵地看我吃。酥饼又圆又大,两只小手才抓得过来,上面撒了点芝麻,松松软软,到嘴里就散了,于是香味就溢满唇齿。我总会很专注地在太外婆怀里吃完它,闻着太外婆身上香香的肥皂味和太阳的香味。抬头才发现太外婆一直对着我笑。她笑什么呢?明明是我吃了酥饼呀!
  还有一种糖,叫不上名来,我管它叫“该该糖”,是模拟糖粘在牙上,上下两齿用力分开的声音起的。还有芝麻糖,在锅中炒芝麻的香味传遍十村八店,而碾芝麻的味就更不用提了,单一闻,你就拔不动腿了,还有麻花、豆浆、各式花粥……
  不过现在这些都没了,因为没人肯花那么大工夫去做,机器做的总觉得少了一味料,我恨不能把这些个老味道都装在香水瓶里,尝不到,闻闻味也好。
  也许现在能比过去有更多的美味,但没见过吃得满脸幸福的人,想必这美味还藏在哪个不为人知的地方。
  太外婆带着她永远慈祥的笑容,抱着外公到山上去,不回来了。农村原来的模样也随着他们一起去了。
  我突然意识到少了人情味儿这一料。古人说“礼失而求诸野”,若“野”也失,去哪儿找?
  老味道,老味道……
  (阅读手记:老味道,很有味道!)


素面朝天


高二(13)葛鑫


  一直很歆羡男子剃的平头,干净利落。短硬的发尖有种坚韧不屈的意志。女子长发亦十分好看,可束起高挽,落下流苏委婉的曲线,露出光洁的额头。于是笑起来也觉得唇红齿白,一副月白风清之色。
  较之自己现在的发型,为了方便省时,随意剪裁,短是短了,但蓄了流海,夏天像罩盖,笼头兜住,冬天保暖遮住半张面目,于是眉眼全部隐蔽,人也轻浮不真切起来。就像在笔直的竹杆覆了面鼓风的布,随时有向一边倒的趋势,于是整个人也瑟缩起来,背脊有了种要退的预备姿态,变得懦弱闪躲。
  我憎恶这种状态,碍事不清爽,有种拖泥带水的冗长感,总伺机一剪为快。
  人对美有种执着的追求。无怪,人皆有好色之情。有人执于手。识人先睹手。刚健蛟劲的,也好纤纤粉嫩;有人钟于眸。俗话说眼睛是心灵的窗户,或深邃成清冽的。而我,总逡逡巡在额间,无法自拔。敞着额面的,眉眼清晰,总有种男子的阔朗之意,没有头发的遮避,于是那眼、那眉也生动起来,透着自信和活力。她们微微仰起脸,笑意渐起,你会发现有明亮的光斑在额前流连,熠熠生辉,很有种直面人生的快意。明晃晃地暴露在空气中,于是当她笑,眉眼都飞扬起来,而并非只能看到嘴角枯燥的迁动;于是她愤怒,额前出现深深的布满的纹路;于是她羞涩,微颔的头只有额仍肆意地窥着你,于是……这种直截了当的毫无顾忌,不会有暧昧不清虚假的做作,更显真诚与豁达。
  实在无法理解那些急迫修剪头发,做出各种流海的人。如此美丽的额为什么要档起来呢?有人说出真谛:蓄了刘海,可以掩盖长得不好看的地方,可以让自己发呆忘神,眼神天马流星奔走而不被发现,这就是你们所谓的美与交往了吗?连直面自身不足的勇气都没有,如何面对他人与人生?连尊重真诚的态度也没有,如何与他人发生联系,更坦诚相待?真正的美,是你在将自己的好与坏铺陈在胸前,仍然可以昂起头直面的傲气,而不是那些所谓的浓妆厚粉堆砌、个性流海虚掩的脆弱门面,那只是面具。
  半长不长的流海在额前晃动。我喜欢在大风的日子里奔跑,风掠开了额前的碎发,我沉迷于那突然贯入脑门的清冷快意,可以让额在徽仰的姿势里尽情呼吸。我深刻知道自己的懦弱和无力,但没变的意愿也十分真切。我要成为一个素面朝天的人,可以在无风的日子里站定,可以笑得肆意,一片云淡风清。
  是的,定下剪了这束缚。即使此刻不行,也定要在下一刻来临之前蓄足勇气,一剪为快。
  (阅读手记:从历史上看,凡喜剪短发者必为奇女子。议论风生,如你想象中剪出的发型,精神万分!)


新葛朗台


高二(13)郑欣怡


  我们都知道葛朗台老头形象:嗜财如命,和钱有关的一切都吸引着他,超过生命中其它一切。我所在的补习班的老总,也是这样一位葛朗台式的老头。我在此简称为P先生。
  P先生年龄已经比较大了,说是“老总”,其实也只是名誉上的,公司是女婿开的,没有他什么事,但财务却是全权由他掌管的。几个公司都在他名下。按理说他决不缺钱,但世事就这么奇怪,越有钱的人往往越吝啬。
  P先生的吝啬简直可以说可爱。
  P先生位高权重,往往坐在办公室靠墙的老板椅上,几乎从不与我们这些学生有半句闲话。然而一到收钱的时候,P先生的方圆十米内都能感受到一种诡异的快乐的气场。而这时的P先生也会神奇地想起我的名字,并满脸春风一般和煦的微笑对我说::“×××,该交钱了。”一改往日的扑克脸。埋在办公桌里常年不抬的头,也会在我打电话通知母亲来交钱时,从头至尾高昂着,并用极其热切的目光注视我的每一个动作。
  要做题了,却发现没有带草稿纸,每当遇到这种情况,我都要作好迎接挑战的准备。因为所有的纸都被P先生“资本垄断”,我只能向他提示出借用的请求。而P先生就如神奇的哆啦A梦,变出一张张报纸,没用的杂志内页,甚至还有涂满了胶水的用过的信封,就是没有一张好好的草稿纸!若你定要坚持,他也会拿出一张用得只剩些许空白的草稿纸,并向你传授这样的秘诀:草稿可以先用铅笔打,再用蓝笔,再用黑笔,最后用红笔,这才算是合理利用。即使是这种几乎已没有利用价值的草稿纸,递到你手中时,也定是颤抖的。P先生忍耐又哀怨的眼神总在鞭苔着我的良心:你是如此奢侈!
  那里有一个饮水机,水和一次性杯子都是随便学生消耗的。这绝对是P先生心中永远的痛。每当一个学生走向饮水机,我都能看到P先生头上鼓起的青筋和他紧握的拳头。只可惜合同上明文保证,改不得啊。一日,我正在办公室向老师讨教问题,只听“呼啦”一声,P先生猛得跳了起来,老板椅被弹出三丈远,只听P先生一声怒喝:“你在干什么?!”便一个箭步冲出办公室。在场的人都被吓呆了。要知道,P先生平时总是默默地呆在他的位置上,从没听他这么大声说话。不在交钱时,他几乎没什么存在感。我也惊呆了,那一刻无数念头在脑中涌动:怎么了?有小偷?有人打架?究竟发生了什么事了?!大家连忙把目光向不远处投去,P先生冲去的方向终点竟是饮水机,而此时的饮水机旁正站着一个不知所措、茫然又惊慌的小学生。“你在干什么?!”P先生又怒喝一声,大家的心再次一拎,也都在猜测那孩子做了什么。“你居然拿三个杯子接水,你想干什么?!”众人一时都没反应过来,你看我我看你,简直怀疑自己的耳朵。“我……我为老师接一杯……”“为老师接也不能拿‘三’个杯子啊!哪个老师?”P先生还在咆哮,而可怜的小男孩却被逼在墙边,进不得退不得,害怕得快哭出来。虚惊一场的众人终于反应过来,不禁为P先生这惊人的视力所折服,也为这小男孩默哀,各自想着:幸好我从未拿三个杯子接过水。
  (阅读手记:抓细节,稍加想象,把人写活了。)


冬末闲谈


高二(13)沉懿晖


  雪莱在《西风颂》里写道:“如果冬天已经来临,春天还是远吗?”写得真好!可为什么冬天都快要走了,我的春天是离我那么远呢?
  最近比较烦,要说小孩子们的幸福,无非就是:成绩好一点,爸妈少唠叨几句,老师少布置点作业……可现在好了,“小高考”这座大山,把我的幸福,把我的春天都压在了底下,我的那烦哟!
  高二文理分科,自己心里琢磨着选文科吧,要记要背的东西太多,我人又懒,肯定学不好;选物化班吧,想一想整个班五六十号人,有四十几个都是虎背熊腰的大男生,整天埋在题海里,不是这个公式就是那个公式,太恐怖了。还是物生班比较好,免强能算得上是文理综合,自己学着肯定不会太累,回头大学专业也好找。就这么一寻思,我就进了十班。
  要说高一的我真是幼稚单纯啊,人家说物生好学就跟风似地报了物生,现下可好了,小高考政治、历史、地理、化学,除了化学背的少点儿,其它三门每门都能把我给背死喽!学校的某位校长在名为“奋斗三十天,决胜小高考”的年级大会上说:“3班和10班要人人拿A!”我一阵抖豁,心想:莫非我就是那十班唯一没拿4A的人?!
  看着一堆复习题纲,想象着“假如我没拿4A”:众位老师嫌弃地看着我,“都怪你,我们班4A率99.9%,就你一人害我们没到100%,都怪你,都怪你,都怪你——”,实在是太悲剧了。
     我这个人一向阿Q得很,总觉得,4A,5分算什么?我数学一道填空就5分了,何必花那么大功夫忙小四门呢?再说了,少一分就差3000名,那没准那3000个人也没到4A呢!但现在,大家张口闭口就是小高考,想想就在分数公布前一天大家还是一样的,分数一公布,考了四个A的满心欢喜,再装作无所谓的样子来安慰考了3A、2A甚至是1个A或者是1个A 都没有的我,我就算是再阿Q,也没法不难过吧!
  唉——罢了罢了,我就再委屈自己一下,烦就烦吧,反正就20天了,眼睛一闭一睁一辈子就过去了,我还怕它20天?“三军可夺帅,匹夫不可夺志也”。我这个有志的匹夫,4A 5分的明天就在等着我,哈哈哈哈……
  (阅读手记:哈哈哈哈。)

“尊重平凡”作文讲评

“尊重平凡”作文讲评


曹勇军


  一、试题回放
  走在大街小巷,随处可以看见这样的广告:“你想卓越不凡吗?请到××学校来“;”在××楼盘,与世界顶级人物为邻,非凡生活视等闲“;“要想日进斗金,成就不凡吗?请加入××公司行列”……一位在中国工作的瑞典精算师对此深有感慨地说:“在瑞典,我们把‘平凡’当成对一个人最好的赞美,因为这意味着他心灵安定、精神充实,而这似乎比不凡的财富、地位更难追求!”请以“尊重平凡”为题写一篇不少于800字的文章。
  要求自定立意,自定文体,不要套作,不得抄袭。
  二、审题立意
    “尊重平凡”可以拆成两部分来理解。“平凡”,既可以写平凡的事,也可以写平凡的人。不管是写事还是写人,总归要传达出其平凡对于社会和人生的重要意义的理解。“尊重”,包含两个意思。一个是敬重,这好懂;另一个是理解,即:不能对他(它)肯定或欣赏,也应该保持着包容和理解。
  把“平凡”和 “尊重”这两部分联系起来看,题目要求考生关注现实生活,对平凡的人和事进行审视思考,发掘出平凡之中的不平凡,写出“平平淡淡最使真”,从而表达出作者的敬重或理解之情。
  的确,在眼下这样一个浮躁风气弥漫的社会,追求成功和卓越不凡、努力使自己成为社会精英成为一种毋庸置疑的时尚,“平凡”已经被人混同于平庸,甚至成为无能的代称。人们对平凡之事,往往不屑一顾或不屑为之,认为那是庸常人的事情。但是,对于社会和人生而言,“平凡”真的是无所谓吗?生活中,平常的人和事,常常会凭其突然闪现的人性的光芒和存在的价值震撼着我们的心灵,让我们低首心折,感叹不已。再者,我们也看到一些很不平凡的名人、伟人,他们的为人处世又是那么平凡普通,正是在这种平凡普通中折射出灵魂的安定、精神的充实、内在的和谐。材料中那位瑞典精算师的话对于我们重新理解“平凡”二字有深刻的启迪。
  三、存在问题
  本次作文年级均分53.7分。全年级58分以上作文47篇,其中60分以上22篇。存在的问题有:
  1.审题立意方面。
  有的文章有“平凡”而无“尊重”,通篇写平凡只人之事也没有或隐或显的“尊重”,视为偏题。有的同学写“凡人小事”(比如给班级送水的工人),这未尝不可,但没有通过挖掘,让“底层人的光芒”闪耀出来,只简单地叙述,立意显得浮浅轻飘。
  2.材料使用方面。
  有的材料与主旨不合。不少同学写到雷锋,雷锋平凡吗?不平凡。有的同学把“我爸是李刚”的材料用在作文中,材料新则新矣,但似是而非。作为“官二代”的李刚之子(李启铭)的行为是藐视国家法律、践踏他人生命,岂是一个不“尊重平凡”所能概括的?还有同学写李白离开宫廷,漫游山川,追求平凡,也是生拉硬扯。材料使用不当,要么是对材料理解不准,要么是因材料缺乏而勉强使用。
  仍然有不少同学对现实生活闭目塞听,一味热衷于向历史和传说搬救兵,材料陈腐,面目可憎,读来生厌。向生拉硬扯胡编乱造的作文“喊停”!
  3.少数同学文字功底太差,词不达意,错别字多。卷面涂改乱画,书写潦草难以辨。
  四、努力方向
  
1.思想上高度重视作文。平时多读书,多积累,多参与交流讨论,特别是课堂上保持思维的活跃,积极大胆地表达观点。
  2.多关心“窗外事”,对生活中发生的事情要养成思考的习惯,不能自喜于懵懂顽童状态,如果一直“长不大”,作文势必低幼化。
  3.平时作业认真书写,写出一手漂亮字,一生受用;勤查工具书,消灭错别字。爱卷如面,才可能爽心悦目,清秀怡人。
  五、优秀作文


尊重平凡


高二(3)赵欣宇


  道家学派庄子认为,人生的最高境界在于无所凭待,所谓“至人无己,神人无功,圣人无名”,才能达到真正意义上的逍遥。尽管庄子思想中存在一些消极成分,但不容否定,未数数然于世应成为我们的人生观。
  当今社会,不汲汲追求名利的究竟还有多少人呢?网络红人、舆论炒作、公司包装……这些东西在报纸、网络上屡见不鲜;一些选秀节目,打着“实现年轻人梦想”的旗号,却为一些选手暗箱操作……
  致福,真的那么重要么?
  但是,也出现了不少这样的事实。世界巨富,捐掉了他们大半的财产;一些明星,小心地维护自己的家庭不受媒体干扰;伟大的科学家,衣冠朴实、生活简单……
  平凡,值得我们去追求!
  前不久,电视上报道了平凡人郭明义的事迹。是的,他是何等的平凡!仅仅是一个普通工人,默默无闻。然而,就是这样的一个平凡的人,资助了多少贫困学生,用自己的血液挽救了多少条生命呵!在全国各地做爱心讲座的同时,他仍然坚持献血并去看望那些被他资助过的学生们,嘱咐他们好好学习,快乐生活,俨然成了他们温和善良的大哥哥或是父亲!
  就是这么一个人,他本可以像别人一样,借助现代社会高度发达的媒体、舆论疯狂地炒作自己,从而获得财富,使日子更加美好,非凡生活视等闲。但是他没有,他甘于平凡,因为他知道“平凡”便是对他的赞美;因为他心灵安定,精神充实;因为他不愿数数然于世;因为他所尊重、追求的比财富地位更加来之不易——那就是平凡!
  不要汲汲于富贵,那里是人心险恶,钩心斗角的战场!平凡比于财富、地位,它包含的是人性、善良、淳朴与美好……尊重平凡,追求平凡,拥抱平凡吧,那里是人性的归宿。平凡呵,平凡!这是对一个人的褒奖!
  人,本是平凡地来到这个世界,何不平凡地走一遭,幸福且美好!能做到平凡,本身却已不平凡!
  未数数然于世,尊重平凡!


尊重平凡


高二(5)束嘉宁


  某日开窗,只稍稍用力一拉,忽然从窗角弹出一根小草茎。原以为是什么石沙卡在窗的边缝里,倒不在意,凝神细视,原来是这小草茎躲在角落,直到被我生生拔出才现于世人。
  也不知道是什么时候它生了根,出了芽,长了叶,什么时候等到了日光开始茁壮。只知道我稍稍用力拉了扇窗户,在这个不经意的动作里,小草茎已悄然告别。莎士比亚说过,悲剧是把美好的东西毁灭给别人看。对于草茎自己,这个某日一定有出很悲惨的悲剧。但对于我们:不。真可笑,一根平凡的草和“悲剧”这个词实在不相配。且不说草地上那成片成片注定被践踏的草,就是窗台角落里的一根小草茎,还没等到生长成草般渺小就已消失,何足为道?
  某个春暖花开的季节,某只糊涂的鸟,小鸟的嘴里含着风捎来的种子,在栖息于某个窗台时,不慎落下其中一粒。什么也没有发生,只是一颗再普通不过的种子偶然的掉落在窗角的灰尘里。稀薄的灰尘而不是沃土,骄戾的烈日而不是和蔼的光源,暴风骤雨而不是溪流点点。大自然和我们一样毫不尊重这颗种子,甚至忽略它的存在。然而同样是在这悄无声息中,这种子萌出了绿色,汲取它一切可以触摸到的光,吮吸一切流过它的水。种子成长为草茎,学会在窗角对它的未来招手。也许是在黑暗的角落,所以我没有见过它,也许只是一根平凡的草茎,所以在芸芸众生中我认不出它,也许是那平凡的力量湮没于形色各态、广阔辽远的世界,我拔了它,但我们没有理由小视这种力量。
  没有谁甘心作为一棵草,没有谁甘愿被别人践踏,没有谁希望终身站在窗角。但如果已成为一棵草,在艰难的环境中没有死去,而是以大树的姿态面向世界生长,把同样的渴求化为更为坚硬的卓越的生命力量。这种精神的存在,即使肉体已经消亡,仍然值得每一个人仰望。
  那日,窗户旁我认识了这根平凡的草茎。我将它捡起来,重又埋回家养盆栽的沃土之下,算是给同样平凡的我和它再重新来过一次的机会。


尊重平凡


高二(5)邵智伟


  又是跑一千米,呼吸急促的声音交织血液的流淌,汗液也会因奔跑的那双腿匆忙留下,又蒸发在一片冷气中。阳光很足,晒得时间也慢了,整整四分多钟却如漫长的旅途。终究名次还是不前。
  我打电话跟我妈说。
  尽力跑完了全程是最好的。
  妈妈每次都会这么说。平时学习平平,做人也平平,妈妈只会让我尽了力就行。从不争个名次,我学着尽力,去向书上说的那样在自己的土地上辛苦地开垦、播种。希望,我总是像眺望一样对着它渺茫。
  因为我种不出月季、种不出果树,只能是草。很平凡的东西,可是我尽力了。老师看到我仍不知我的名字,我的分数也一直在中游徘徊,如同无望的旅人,没有了目的地。
  不能放弃!尽力!妈妈还是会这么说,我愈来愈不能理解,妈妈怎么不让我去争个名次,我怎么自己也不去争出来个名次!从小在外的补课,早早的预习、复习,都是为了竞争,拼命做个人上人啊!
  我要去追问,我要知道平凡是什么!
  偶然间读到《孩子,你慢慢来》,慢慢等着扎花束、想起华安一天一天那样自然而然的长大,只觉得《孩子,慢慢来》的龙应台,是希望孩子快快长大成人成才,又多么在理智上迫切希望他一个脚印一个脚印踩稳了去成长。
  成长的过程不可能每一个阶段都是巅峰!是去积蓄的平谷期,而不总是站在人生的顶端,戴着胜利的王冠吧。平凡不能只是平庸,而是一个萌芽的过程,真正的花朵只能在草长出后才会绽放的,人生的华丽没有的你努力哪里来呢?
  校园里的树也是如此,平凡的一年四季长叶枯落,待到它们满树绿叶凋零光了,却更加平凡了。可是,它们在为下一年绿荫做着准备。
  平凡不能是平庸,尽力就行。因为是要继续,在最后的关键爆发力量。如同花朵一样,开出生命的价值来。平凡是要去面对的,更是应尊重的。
  欣喜的发现其实一千米跑步进步了四五名,不知道挂了电话后的妈妈是否继续看《孩子,你慢慢来》。早上推开窗。发现天还没亮,微弱的光线照在校园那些树上好美。
  尊重平凡! 


尊重平凡


高二(6)  杨默


  “哗——”拉开窗帘,阳光进来了,并没有那么耀眼,只是一种平淡的温暖,却充满了每一个黑暗的角落。
  桌上有一封信,很普通的信纸,分班之前老班写给我的,里面有这样一句话:“我欣赏你,是为你的纯真与平凡。”然而,“平凡”,我并不懂。
  我舒展开四肢,尽情享受着这短暂的温暖。平凡?我的头脑开始思绪万千,然而,大脑皮层却告诉了我,你在追求着不凡。
  高二仿佛不那么平淡,为了竞选学生会的学习部部长,我可谓煞费苦心,一次又一次地与搭档康讨论着、准备着,只为了那个我认为不凡的位置。
  康并不想竞选的,他曾对我说:“我只想做个平凡的人,这样就够了。”而对于我,九型人格中实干者的我,并不想当一个平凡的人,或是不屑于吧。于是,康还是被我拉过去了。
  竞选之前的面试,由于种种的意外,淘汰了。我认为的那份不凡的位置,终究不是我的,我回了宿舍,一副郁郁不得志的样子。
  夜深了,整个城市的灯光都闭上了眼睛,而我思绪中的摩天轮还在不停转,还记得淘汰后康的那种兴奋:“太好了,终于没被选上。”我也在矛盾,是否真如康所言,平凡的心,比什么都好?
  时隔几周,食堂里的幽暗角落,只有一个身影,我,默默地吃着饭,好友宁端着饭过来了。我们聊了很久,,宁告诉我,他想当一个平凡的人。宁以前一直是个不凡的人,能力强,学习好,据我所知,之前他在竞选学生会主席时,也被淘汰了。
  宁现在果真成了一个平凡的人,但他活得很充实,而我呢?
  清晨的阳光并未散去,我再次翻开老班给我的信,指尖触摸着熟悉的字句。“我,过去的我,也许真的很平凡吧?”想着,我突然抬起头,望着“其远而无所至极邪”的天空,那是怎样的一片蓝啊!
  也许我们每个人都有所待,但至少能够心灵安定,精神充实,做一个平凡的人。
  打了个电话给康,我说:“我想做个平凡的人。”
  尊重平凡,因为人本就是平凡的,对我如此,对别人也是这样。 


 尊重平凡


高二(7)李琛


  还记得小学时,老师问:“同学们,‘平凡’的反义词是什么?”大家齐刷刷地回答,“伟大!”从那时起,小学生的脑子里便被灌输了“要做一个伟大的人,拒绝平凡”的思想。走在大街上,随处可见的无非是一些“助您成功,成就不凡”的小广告,其夸张的语言,简单的过程,诱人的结果更是令广大消费者猛掏腰包。因为在中国人的眼里,只有鹤立鸡群,独占鳌头,才能显示出自己的才华和能力,才能光宗耀祖,荣归故里,才能享尽荣华富贵,不枉此生。于是,平凡成为了大家所忽略的东西,甚至是所厌恶的东西。
  然而在发达国家瑞典,他们把平凡当成是对一个人最好的赞美,因为这意味着他心灵安定,精神充实,而这似乎比不凡的财富、地位更难追求!试想:如果你有豪宅,名车,响当当的社会地位,但却整日沉溺于灯红酒绿之中,过着一种生活充实,精神空虚的日子,会是怎样呢?钱财如粪土,地位如云烟,总有会消失殆尽的一天,到那时你又该如何自处?答案不得而知。
  相比较而言,如果你是一个尊重平凡的人,即使你只是一个为生计到处奔波的小职员,即使你还没有干出一番成绩,在社会中建功立业,但是你始终做好本职工作,每天都过着简简单单,平平凡凡的生活,这也不失为一种幸福。
  当今社会,若想要真正构建小康,达到和谐,就必须在民众中倡导“尊重平凡”的思想。尊重平凡,可以使心灵得到救赎,人们在平凡的生活中也可以创造出不平凡的美好;尊重平凡,也可以使精神世界更加充实,达到全民和谐,共奔小康,不断赶超发达国家的效果。我们向别国学习,不仅仅要学技术,学文化,更要向他们学习思想——尊重平凡的思想。
  最后,我想说如果有机会,我愿意成为一个平凡的人。无论今后是采菊东篱下,还是奋斗在信息化社会的第一线,我都希望有一个平凡而安定的生活,简单充实,一家人其乐融融。因为我尊重平凡,并坚信:平凡是一种幸福,是一种伟大的幸福。